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Experimentos no ensino de Quimica
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154 b
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É consensual entre diversos autores que as atividades experimentais săo importantes para o ensino de Química e mesmo a crença dos professores em seu caráter transformador, este é um assunto pouco frequente. Năo é difícil constatar que as atividades experimentais săo raramente utilizadas pela maioria dos professores brasileiros.As justificativas para a resistęncia dos professores concentram-se frequentemente num discurso de caręncia ou na deficięncia de algo. Num intuito de estabelecer uma nova reflexăo foi construída acerca das explicaçőes do professor, e que dizem respeito ŕs suas razőes de utilizar ou năo atividades empíricas como mecanismos instrucionais. Essa obra, originada da dissertaçăo de mestrado, tomou como referencial a teoria da relaçăo com o saber de Charlot, que permite desviar o enfoque de uma leitura negativa, da falta ou da caręncia, para uma leitura positiva da relaçăo do professor com o seu saber profissional e a relaçăo com o Eu, o Outro e o Mundo, possibilitando ou năo o uso dessas atividades como prática de sala de aula.
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